Feeds:
Entrades
Comentaris

Archive for the ‘Info EdusoCAt’ Category

Propostes d’actuació creades pels adolescents a l’aula.

Buscant un marc teòric de reflexió, el llibre “Sedueix-te per seduir” de Pere Darder i Eva Bach, ens parla de la capacitat de transformar les nostres experiències, en coneixement, i desenvolupar una actitud sana a mida que va canviant la nostra actitud. Una manera d’engrescar els altres i gaudir conjuntament de la vida i les relacions

L’educador, professor… davant un conflicte amb adolescents ha de saber descriure’l i entendre el seu comportament com una etapa: Lawrence Kohlberg  considera que el desenvolupament moral propi de l’adolescència pot durar fins als 20 anys, encara que hi ha molts adults que s’hi queden. Es quan es mou el desig d’agradar, de ser acceptats i estimats. Que fer el correcte significa complir les expectatives de les persones properes, i aquestes no sempre són els pares.

Per tant els educadors i els pares hem de saber acompanyar els nostres joves en el seu desenvolupament, que necessita guiatge i compromís.

Un problema es converteix en CONFLICTE quan es produeix un enfrontament entre persones o grups que defenses idees, interessos o punts de vista contraposats.

Per justificar aquesta proposta m’he centrat amb la meva experiència, que en el dia a dia m’apareixen, els quals vaig resolent quasi sense adonar-me de la tasca que comporten. En especial a l’aula també hi ha una constant “resolució de conflictes”, majoritàriament quan treballem amb adolescents, una etapa per si sola complicada.

Es en aquest dia a dia quan te n’adones que és necessari el coneixement de les persones que tenim davant, de les seves preocupacions, dels seus interessos… i com he dit abans, de com els mirem de manera individual o en conjunt.

Aquesta proposta vol ser una eina per actuar davant dels conflictes, però una eina diferent, elaborada pels propis protagonistes: ELS ALUMNES ADOLESCENTS. Ells saben què els motiva i què els empipa… alhora introduir aquesta eina al currículum de l’escola i donar models de gestió positiva tant per els propis alumnes com pel professorat.

Els destinataris i beneficiats d’aquest estudi son dos, en primer lloc, els adolescents, els quals podran veure’s i intentar comparar les seves problemàtiques. D’alguna manera he volgut donar molta importància al seu paper. I en segon lloc els professionals que es dediquen a la formació i que acompanyen en algun moment l’adolescent.

Les parts que protagonitzen un conflicte han de conèixer la situació, centrada en aquest conflicte: què ha passat, com ho descriu cada part, o sigui les versions des del món de les percepcions, els punts de vista diferents, els sentiments, les emocions (important de treballar), i totes les tècniques de comunicació (verbal i no verbal).

Els adolescents com a protagonistes

Normalment parlem afirmativament de que: “Els alumnes adolescents tenen conflictes i una mala actitud”

Partint d’aquest plantejament hauríem de justificar aquesta proposta d’intervenció parlant del comportament dels alumnes davant un conflicte i fer-nos preguntes com: La seva família té problemes? Ha perdut la motivació? La societat actual no afavoreix l’aprenentatge adequat? L’adolescent no ha madurat?…

I si canviem el plantejament de la pregunta?

“Perquè tenen conflictes els alumnes adolescents? I què ens estan dient amb la seva actitud?”

Davant un conflicte cal tenir empatia, comunicació fluida, bones relacions personals i ganes d’ajudar els altres. Normalment els adolescents ja tenen una predisposició especial a ajudar i tenen molta facilitat per detectar ràpidament on és el conflicte. Això és una eina molt valuosa que cal saber-la reconduir, donant importància a la seva visió i a les seves solucions.

Vull centrar-me a identificar l’adolescent i com jo el veig. Penso que es caracteritza per allò que ell vol fer però l’adult no. El com ho vol i el quant són la clau per evitar un conflicte i reflexionar sobre les diverses maneres d’arribar a acords amb els adolescents i evitar aquests conflictes que es generen sovint a les aules.

Com a principal reflexió de la meva experiència amb adolescents, penso que es requereix molta “complicitat i consens” dels adults amb els que directament s’hi relacionen. Ells, han de descobrir i practicar el seu paper: què toca fer ara, què és allò que els adults volen que faci, que fan els altres adolescents, com es fa per ser adolescent. No existeix el problema adolescent sinó els problemes dels adults amb els seus adolescents.

El professor, l’adult que l’acompanya

Els acords que els adolescents prenen sobre el conflicte deixen a l’adult o mediador en un segon terme, essent una figura que només posa en comunicació les parts i facilita la trobada. És un treball de creativitat per part dels alumnes.

Tot i així l’adult (que pot ser mediador, professor, director de l’escola…) ha de ser conscient en tot moment en quina situació esta el conflicte i com estan les parts. Ens els mirem i els vivim de maneres diferents, alguns construeixen relacions generadores de confiança, d’experiències positives i d’altres de relacions de tensió i experiències negatives.. el fet de tenir uns professors o uns altres significarà descobrir de diferents maneres, en diferents moments, qüestions vitals, formes de ser humà o unes prioritats i valors.

Necessiten motivació. El professor és el motor i si els docents anem a mig gas l’alumnat també. Les relacions de respecte també es perceben, i una bona manera de comunicar-se a l’aula de manera autoritària i respectuosa és emprant el diàleg. Deixar veure al nostre alumnat que no som portadors de la veritat absoluta i que necessitem la seva opinió i col·laboració per a construir plegats l’aprenentatge a l’aula. Tot i així, dins l’aula l’alumnat ha de saber quines són les regles de joc, seguir unes normes i uns límits ajuda a mantenir una Harmonia dins l’aula.

Si l’alumnat savorreix a l’aula deu ser per manca d’interès, per tant és bo plantejar-se “de quina manera puc fer les classes més interessants i que els alumnes s’impliquin i es sentin protagonistes del seu aprenentatge?”

Els conflictes ajuden a madurar i a créixer i formen part de la vida de totes les persones. No cal esperar que esclatin fins al punt de reclamar una actuació per part dels adults, sinó que és possible facilitar a l’alumnat les eines necessàries per tal que pugui responsabilitzar-se dels conflictes en què participa.

Laia Muñoz Padrós

TFP – Treball Final Postgrau – 2012

Resultat d'imatges de Conflictes

Imatge de Recursos pel Cau. (recursoscau.erdrag.cat)

Anuncis

Read Full Post »

32-canyissà-charlie_canyissa

 

 

http://www.nuvol.com/vinyetes/quins-arguments/

Read Full Post »

La DeNeutralitat
Estudiant aquests dies per les Opos… me adonat que hi ha paraules que, a part que no havia sentit mai, no se que diantres volen dir… he anat a parar amb la DeNeutralitat. He buscat el sentit i resulta que en té!

Partint del principis de la Mediació, quan un concepte canvia com a conseqüència de la seva deconstrucció, no és convenient seguir utilitzant la mateixa paraula, perquè això genera confusions. Aquí sorgeix  la paraula “DeNeutralitat”, que ens remet a la deconstrucció de neutralitat, és a dir, neutralitat i involucració.
Per tant, estarem parlant d’un concepte amb doble lògica. La DeNeutralitat comprendria la “determinació” d’un dispositiu neutral imposat a la mediació y “l’efecte” neutral del procés.

Soc feliç quan entenc els conceptes, es més facil alhora d’entendre’n d’

altres…

Mediació

Read Full Post »

Si voleu més informació, teniu qualsevol dubte o suggeriment no dubteu en posar-vos en contacte amb Edusocat, Petjades d’Educació social:

educaciosocial.cat@gmail.com

laiamunoz4@gmail.com

Read Full Post »

Normativa del blog

Convé evitar l’ús inadequat de tot el material i comentaris publicats en aquesta pàgina, partint de la possibilitat d’errar com a persones humanes que som.

El blog es basa i protegeix en l’Art 19. de la Declaració dels Drets Humans de l’Assamblea General de l’ONU (Paris, 10 de desembre de 1948): “Tot individu té dret a la llibertat d’opinió i d’expressió; aquest dret inclou el no ser molestat a causa de les seves opinions, el d’investigar i rebre informacions i opinions, i el de difondre-les, sense limitació de fronteres, per qualsevol mitjà d’expressió.”

Qui és qui?

a) Administrador: pot dissenyar els apartats del bloc, entrar articles, enllaços, categories, etc. i s’encarrega d’autoritzar els articles dels autors i els comentaris dels usuaris. És el propietari del domini Edusocat. Pot desautoritzar a un autor a fer comentaris.

b) Autor: pot entrar o publicar articles i comentaris, segons com s’hagi definit la política de publicació. Ha de constar el seu correu electronic.

c) Usuari: qualsevol usuari (lector) pot fer comentaris dels articles que hi hagi penjats i els publicarà l’administrador o seguiran la política de publicació definida per aquest. Ha de constar el seu correu electronic.

Conducta:

Edusocat, Petjades d’Educació Social es reserva el dret de suprimir els continguts que estiguin en contra dels seus principis. En termes generals, podeu publicar continguts lliurement, sempre que el contingut no sigui il·legal, obscè, difamatori, amenaçador, que no infringeixi els drets de propietat intel·lectual, que no envaeixi la privadesa o que no sigui injuriós o objectable.

El nom Edusocat, Petjades d’Educació Social no es pot fer servir sense autorització de manera que suggereixi o doni a entendre que aquest dóna suport a organitzacions, productes, serveis, o a cap opinió, causa o candidatura política, etc.

Queda prohibida la publicació en aquest blog qualsevol tipus de continguts que atemptin contra els principis enumerats a continuació:

  • La salvaguarda de l’ordre públic, la investigació penal, seguretat pública i defensa nacional.
  • La protecció de la salut pública o de les persones físiques que tinguin la condició de consumidors o usuaris.
  • El respecte a la dignitat de la persona i al principi de no discriminació per motius de raça, sexe, opinió, nacionalitat, discapacitat o qualsevol altra circumstància personal o social.
  • La protecció de la joventut i de la infància.
  • El respecte a l’autonomia de la voluntat de l’afectat
  • El respecte a la propietat intel•·lectual del que s’’ha publicat
  • En general, el respecte a la legalitat vigent

Read Full Post »

La Vida en Dubái

Directorio colectivo de españoles en Dubái

Cultivem l'Educació a Badia del Vallès

Blog de les accions educatives de l'Ajuntament de Badia del Vallès

Asociación SIENA

¡Disfruta la edad!

TheAdventuresOfDr

chasing the world, finding bliss

Graphique Fantastique

Creative Lifestyle Blog | London, UK

101 Books

Reading my way through Time Magazine's 100 Greatest Novels since 1923 (plus Ulysses)

Educació Transformadora

Educació Social, Cultura, Gestió Comunitària, Circ Social, Animació Sociocultural i altres enginys.

Jugar con Esferas

El blog de Lourdes Tebé, aprendiz y ciudadana

A R T I B A R R I

Comunitats creatives per al canvi social

Al fons, a l'esquerra

Opinions d'un emprenedor d'esquerres.

El principi de...

Bloc sobre biaixos, confluències, seqüències i conseqüències

LaFreixeneda

LA CABRERA MÍTICA

Paranoias de una Educadora y un Educador Social en Asturias

Educad a los niños, y no tendréis que castigar a los hombres.

Petjades d'Educació Social

Blog d'una educadora social en català